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DP中文A課程概念驅動的單元設計(簡體版)

DP中文A課程概念驅動的單元設計(簡體版)

內容簡介
本書是為IBDP中文A教師編寫的單元設計參考用書,適用於文學課程及語言與文學課程,旨在探究概念教學法的理論及應用方法,幫助教師計劃和組織個性化的單元教學。

概念驅動:提供豐富的教學案例,緊扣大綱中的學科概念組織單元教學,設計評估活動。
理論探索:解析概念驅動課程的理論基礎和教學主張,為單元設計提供理論指導。
課程對比:對照IB課程與美國Common Core,探究不同的文本類型、評估維度和技能標準。
個性創作:根據概念性理解、探究問題和評估活動靈活安排教學計劃,實現個性化單元教學。

目錄
使用说明  i
前言    ii

第一章  概念驱动的理论 1
1. 布鲁姆教学目标分类办法 4
2. 各学科指南的修订与发展 6
3. 以概念为本的课程与教学 10
3.1 知识性结构 10
3.2 过程性结构 16
3.3 单元计划表 17

第二章  概念驱动的课程 25
1. 语言与文学研究课程 26
1.1 学科性质 26
1.2 学科宗旨 30
1.3 探索领域 31
1.4 语言技能 33
2. 美国共同核心州立标准 36
2.1 共同核心标准简介 36
2.2 文本类型与写作类型 37
2.3 文本难度评估维度 39
2.4 语言文学技能标准 43

第三章  概念驱动的评估 51
1. 解析评分标准 52
1.1 评分标准A:知识、理解和诠释 53
1.2 评分标准B:分析和评价  54
1.3 评分标准C:重点、组织和展开  55
1.4 评分标准D: 语言运用 56
2. 文学/文本分析 57
2.1 文学分析解读 57
2.2 文学分析考察的概念 59
2.3 文本分析解读 64
2.4 文本分析考察的概念 65
2.5 教学及复习建议 67
3. 比较论文 69
3.1 比较论文解读 69
3.2 作者选择和表现对象 70
3.3 文学本质和意义 72
3.4 教学及复习建议 73
4. 校内口试 74
4.1个人口试与核心概念 75
4.2教学建议 75
5.高级程度论文 77

第四章  认同  81
1. 指南解读 82
2. 概念内涵 83
2.1 “认同”概念 83
2.2 “认同”概念相关问题 83
3. 文本解读 86
3.1 作者与时空 86
3.2 解读文本《最蓝的眼睛》 88
4. 单元教案样本 98
4.1 单元描述与作品文本 98
4.2 探究:确定单元目标 101
4.3 行动:通过探究开展教学与学习 104
4.4 反思:考察教学计划、过程以及探究的效果 106
4.5 教学进度表 107

第五章  文化  111
1. 指南解读 112
2. 概念内涵 113
2.1 “文化”概念相关问题 114
2.2 文化的类别 115
2.3 文化与文学 117
3. 文本解读 118
3.1 时空背景 118
3.2 作者与受众 121
3.3 解读崔健摇滚乐 123
4. 单元教案样本 129
4.1 单元描述与作品文本 129
4.2 探究:确定单元目标 131
4.3 行动:通过探究开展教学与学习 135
4.4 反思:考察教学计划、过程以及探究的效果 137
4.5 教学进度表 138

第六章  创造力 143
1. 指南解读 144
2. 概念内涵 145
3. 文本解读 146
3.1 作者与时空 146
3.2 作者的成就 148
3.3 解读杜甫诗歌 149
4. 单元教案样本 162
4.1 单元描述与作品文本 162
4.2 探究:确定单元目标 164
4.3 行动:通过探究开展教学与学习 167
4.4 反思:考察教学计划、过程以及探究的效果 169
4.5 教学进度表 171

第七章  交流  175
1. 指南解读 176
2. 概念内涵 177
3. 文本解读 179
3.1 时空背景 179
3.2 文本与受众 181
3.3 解读广告的交流方式 183
3.4 作为符号的广告 191
4. 单元教案样本 198
4.1 单元描述与作品文本 198
4.2 探究:确定单元目标 200
4.3 行动:通过探究开展教学与学习 204
4.4 反思:考察教学计划、过程以及探究的效果 206
4.5 教学进度表 208

第八章  观点  211
1. 指南解读  212
2. 理论探究  213
2.1 文学理论 213
2.2 核心概念 217
2.3 评估项目 218
2.4 培养目标 219
3. 文本解读  220
3.1 《长日留痕》 221
3.2 《昨日的世界》 223
3.3 非文学文本 225
3.4 小结  226
4. 单元教案样本 227
4.1 单元描述与作品文本 227
4.2 探究:确定单元目标 229
4.3 行动:通过探究开展教学与学习 233
4.4 反思:考察教学计划、过程以及探究的效果 237
4.5 教学进度表 239

第九章  转化  243
1. 指南解读 244
2. 理论探究 245
2.1 作者、读者和文本 245
2.2 互文研究 247
2.3 比较文学 248
2.4 培养目标 250
3. 文本解读 251
3.1 《赵氏孤儿》 251
3.2 《黑暗的心》 252
3.3 《瓦解》 255
3.4 非文学文本 258
3.5 小结  259
4. 单元教案样本 260
4.1 单元描述与作品文本 260
4.2 探究:确定单元目标 263
4.3 行动:通过探究开展教学与学习 267
4.4 反思:考察教学计划、过程以及探究的效果 270
4.5 教学进度表 272

第十章  呈现  275
1. 指南解读  276
2. 理论探究  277
2.1 文学理论 277
2.2 形式结构 280
2.3 身份认同 282
3. 文本解读  283
3.1 《活着》 283
3.2 《茶馆》 284
3.3 小结  287
4. 单元教案样本  288
4.1 单元描述与作品文本 288
4.2 探究:确定单元目标 290
4.3 行动:通过探究开展教学与学习 294
4.4 反思:考察教学计划、过程以及探究的效果 298
4.5 教学进度表 300

作者簡介
張酉酉(ZHANG Youyou),IBDP中文A課程資深教師,曾獲評“蘋果傑出教育工作者”,現於新加坡任教,有十餘年教學經驗。
羅倩(LUO Qian),IBDP中文A課程資深教師,IBDP中文教師讀書社團“悅讀社”發起者,現於上海任教,有十餘年教學經驗。

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